Evaluación en entornos virtuales:

Herramientas y estrategias

Evaluar es medir los logros adquiridos por los aprendices, valorar las competencias y habilidades desarrolladas al concluir su proceso formativo, o de forma genérica, analizar las mejoras cualitativas operadas en los discentes tras culminar su aprendizaje formal.
La evaluación en Entornos Virtuales entraña ciertas peculiaridades debido a que el aprendizaje está mediado por herramientas tecnológicas, e implica un alto grado de incertidumbre (los estudiantes temen encontrarse solos, los materiales son digitales, las actividades no implican interacción presencial, las herramientas de comunicación son novedosas).

Consideraciones Iniciales para la evaluación en entornos virtuales

1.- Conocer qué saben sobre la materia de la que se trata, utilizando cuestionarios iniciales o preguntas
2.- Conocer su motivación inicial, sus expectativas, identificar lo que quieren aprender
3.-Conocer el tipo de herramientas que se utilizarán y el nivel de manejo que se precisa
4.-Considerar aspectos relacionados con la asignatura, el diseño de entornos y eficacia de usuario

Herramientas y estrategias para sistematizar la evaluación en entornos virtuales

E-portafolio:
La evaluación a través del e-portafolio en donde cada estudiante va introduciendo los trabajos realizados. Es una herramienta versátil que proporciona al docente una visión amplia y profunda de las competencias adquiridas por los discentes

Rubricas
-Las rúbricas de evaluación ayudan a describir claramente los criterios a seguir para valorar el trabajo desarrollado por los estudiantes para una evaluación del producto final elaborado por los estudiantes para determinar las competencias y habilidades adquiridas .
-Pueden ser utilizadas, por tanto, para valorar diferentes tipos de productos (proyectos, presentaciones digitales, trabajos grupales e individuales, etc.), y adoptar diferentes formatos. Así, las rubricas de evaluación pueden ser analíticas u holística.
-Las rúbricas proporcionan indicadores específicos para documentar, de manera objetiva y consciente, el progreso de los discentes.